يلجأ الطلاب النيجيريون إلى منظمة العفو الدولية لإجابات الاختبارات ، والمحاضرين يرفعون التنبيه

إن الذكاء الاصطناعي (AI) يخطون ثورة في التعليم مع جعل التعلم أكثر سهولة ولكن يثير أيضًا مناقشات حول تأثيره.

في حين أن الطلاب ينحدرون من أدوات AI مثل ChatGPT لتعزيز تجربتهم التعليمية ، فإن المحاضرين يثيرون مخاوف بشأن الاعتماد المتزايد على الذكاء الاصطناعى ، والذي يجادلون بهزان الكسل ويقوض النزاهة الأكاديمية ، خاصة مع العديد من الطلاب غير القادرين على الدفاع عن مهامهم أو تقديم أعمالهم.

أعرب البروفيسور إسحاق Nwaogwugwu ، وهو محاضر بجامعة لاغوس ، في مقابلة مع Nairametrics ، عن إحباطه من الاعتماد المتزايد على الاستجابات التي تم إنشاؤها من الذكاء الاصطناعى بين الطلاب الذين يرويون تجربة حديثة.

“أعطيت مهمة لطلاب ماجستير إدارة الأعمال ، ومن بين أكثر من 100 طالب ، قدم حوالي 40 ٪ الإجابات نفسها بالضبط. لم يعرف هؤلاء الطلاب بعضهم البعض ، لكنهم استخدموا جميعًا نفس أداة الذكاء الاصطناعي لإنشاء ردودهم “. قال.

وأشار إلى أن هذا الاتجاه سائد بين طلاب المرحلة الجامعية والدراسات العليا على حد سواء ولكنه يثير القلق بشكل خاص في برامج التعلم بدوام جزئي والتعلم عن بعد.

“الذكاء الاصطناعي يمثل تحديًا خطيرًا عندما يتعلق الأمر بالمهام. لم يعد العديد من الطلاب يفكرون بشكل نقدي – إنهم فقط يتصلون بالإنترنت ، وإنشاء إجابات ، وتقديم “،”. وأضاف.

من المثير للدهشة أن بعض المحاضرين متهمون أيضًا بالإفراط في الاعتماد على الذكاء الاصطناعي ، حيث يضعون دورة حيث يتحول كل من المعلمين والطلاب إلى الذكاء الاصطناعى للحصول على الراحة بدلاً من الصرامة الفكرية.

يثير هذا النقاش أسئلة حرجة حول دور الذكاء الاصطناعي في النزاهة الأكاديمية وتطوير الطلاب.

وفقًا لتقرير اليونسكو ، في حين أن ChatGPT وصل إلى 100 مليون مستخدم نشط شهريًا في يناير 2023 ، أصدرت دولة واحدة فقط لوائح حول الذكاء الاصطناعى التوليدي اعتبارًا من يوليو 2023.

اعتبارًا من ديسمبر 2024 ، كان لدى Chatgpt أكثر من 300 مليون شخص يستخدمون AI chatbot كل أسبوع وملايين رسالة يتم إرسالها كل يوم في جميع أنحاء العالم.

تراجع الصرامة الأكاديمية

يشعر المحاضرون بالجامعة بالقلق بشكل متزايد بشأن الطلاب الذين يقدمون مهام تم إنشاؤها من الذكاء الاصطناعى دون فهم المحتوى حقًا.

أعرب الدكتور فيليكس إيشكوبا ، المحاضر في جامعة ننامدي أزيكيوي ، عن مخاوفه تجاه الطلاب حول الاعتماد بشكل متزايد على chatgpt ، فقط للصراع مع الإجابة على الأسئلة الأساسية عند اختبارها.

“ينسخ العديد من الطلاب من ChatGPT ويقدمون مهام مصقولة ، ولكن عند طرح الأسئلة الأساسية ، فإنهم يذهبون فارغًا. إنه أمر مخيب للآمال لأن التعليم يدور حول التعلم ، وليس فقط تمرير الدورات التدريبية “. قال.

• أشار البروفيسور Nwaogwugwu إلى أن العدد المتزايد من خريجي الدرجة الأولى لا يمكن أن يعزى بالكامل إلى الذكاء الاصطناعي ولكنه اعترف أنه حتى الطلاب الذين يستخدمون هذه الأدوات.

“طالب من الدرجة الأولى هو طالب من الدرجة الأولى ، منظمة العفو الدولية أم لا ، لكن هذا لا يعني أنهم لا يغشون. قد تكون فوائد الذكاء الاصطناعى طرفية ، لكنها تجعل الطلاب يعتمدون وأقل تحليلية “. قال.

• أثار محاضر آخر ، الدكتور إيريك ، من جامعة ولاية إيبوني ، قلقًا مختلفًا من أن بعض المحاضرين أنفسهم مذنبون في نفس الممارسة.

“ليس فقط الطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي بتكاسل. بعض المحاضرين ، بدافع كسلهم ، يولدون ملاحظات الدرس ، والخطوط العريضة للدورة ، ووضع علامة على المخططات ، وحتى أسئلة الامتحانات مع الذكاء الاصطناعى دون مراجعتها. يستخدم الطلاب بدورهم الذكاء الاصطناعي لإنشاء إجابات. إنها حلقة من الكسل وهي تقتل التعلم الحقيقي “. أعرب عن أسفه.

وجهات نظر الطلاب حول الاستخدام

الطلاب ، من ناحية أخرى ، يقولون إن منظمة العفو الدولية قد حسنت تجربة التعلم من خلال جعل المواد الأكاديمية أكثر فهمًا ويمكن الوصول إليها.

• شاركت Eniola Arowosafe ، طالبة إدارة أعمال من 300 مستوى في UNILAG ، كيف ساعدت الذكاء الاصطناعى بشكل كبير تعلمها من خلال تحطيم المصطلحات المعقدة وتوفير ملخصات للنصوص الطويلة.

“ساعدتني الذكاء الاصطناعي في فهم الأشياء بسهولة أكبر ، خاصة عند التعامل مع الموضوعات المعقدة” ، “ أوضحت.

ومع ذلك ، تذكرت حالة عندما استخدمت الذكاء الاصطناعى لتقديم مشروعها ، فقط لمحاضرها للاعتراف على الفور بأنه تم إنشاؤه بواسطة ChatGPT ورفضه. لاحظت Eniola أنها كانت تأثيرًا جيدًا.

• برايان أوكووبا ، الذي تخرج مؤخراً بدرجة من الدرجة الأولى في تكنولوجيا الصيدلة من جامعة لاغوس ، يعتقد اعتقادا راسخا أن نجاحه الأكاديمي لم يكن بسبب أي أداة منظمة العفو الدولية. يعزو درجاته المتميزة إلى الانخراط بنشاط من خلال طرح الأسئلة والتركيز على المجالات التي يؤكد المحاضرون في الفصل ، حيث يتم انعكاسها غالبًا في أسئلة الامتحانات.

“الأمر كله يتعلق بالحضور ، والاهتمام ، والاستفادة من ثروة المعرفة التي يتقاسمها زملائي” ، “ قال ،

• يعترف Tunde Owoshita ، طالب التسويق في السنة الأخيرة في Unizik ، بالنسخ من حين لآخر من ChatGpt عند مواجهة مواعيد نهائية متعددة.

“لكي نكون صادقين ، هناك أوقات أقوم بنسخها مباشرة من ChatGpt عندما يكون لديّ مواعيد نهائية متعددة ، وأنا أعلم أنني مذنب في ذلك ، في معظم الأوقات لا يمكن للمحاضرين قراءتها ، لكن الذكاء الاصطناعى ساعدني أيضًا في التعلم بشكل أسرع ”

موازنة دور الذكاء الاصطناعي في التعليم

يعتقد الخبراء أن الحل يكمن في محو الأمية منظمة العفو الدولية ؛ تعليم الطلاب والمحاضرين كيفية استخدام الذكاء الاصطناعى كمساعدات تعليمية بدلاً من اختصار.

• أبرز وزير التعليم ، الدكتور تونجي علاوسا ، دمج الذكاء الاصطناعى في نظام التعليم في نيجيريا ، مؤكدًا على أهمية النهج المتوازن الذي يحافظ على تورط الإنسان مع تسخير الذكاء الاصطناعي لتحسين نتائج التعلم.

“أثناء التنقل في المشهد المتطور السريع للذكاء الاصطناعي (AI) ، من الأهمية بمكان أن نضع الأولوية للوكالة البشرية في التعليم. يجب أن نضمن تعزيز الذكاء الاصطناعي ، بدلاً من استبداله ، دور المعلمين الحيوي في تشكيل العقول الصغيرة “،” قال

مخاوف بشأن الذكاء الاصطناعي في التعلم

تناولت Dorcas Akintade ، خبير تحول الأمن السيبراني ، المخاوف المتزايدة فيما يتعلق باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي (AI) مثل ChatGPT ومخاطرها المحتملة على النظام التعليمي.

• اعترفت بفوائد الذكاء الاصطناعى ، ومع ذلك ، أكدت على الحاجة إلى توخي الحذر في استخدامها.
• أبرز Akintade التردد المتزايد بين المعلمين والمدارس نحو دمج أدوات الذكاء الاصطناعي في بيئات التعلم. حددت سببين رئيسيين لثني أدوات الذكاء الاصطناعى في البيئات التعليمية: المخاطر الأمنية والانتحال. وأوضحت أن أدوات الذكاء الاصطناعى مثل ChatGPT مدربين على الاستجابة بناءً على تفاعلات المستخدم ، والتي قد لا تتماشى مع توقعات المعلمين.

“لا ينظر إليه كمدرس ،قال أكنتادي ، موضحا أن الذكاء الاصطناعى لا يلبي طرق تعليم محددة.

الانتحال هو مسألة أخرى ، حيث تسحب الذكاء الاصطناعى من البيانات الموجودة ، غالبًا دون الإسناد المناسب

“يحتاج الكثير من الناس إلى فهم ، كما قلت ، هذه هي البيانات التي تم تدريبها. إنه ليس فقط إخراج الأشياء من السماء. إنها تجلب معلومات يتم تغذيتها فيها بعض الأشخاص ، وهذا يعني في جوهرها أن هذه الأوراق الخاصة بشخص آخر ،حذرت.

• بالإضافة إلى ذلك ، أبرز Akintade قضية مبكرة في تطوير الذكاء الاصطناعي المعروف باسم “هلوسة، “حيث ستقوم أدوات الذكاء الاصطناعي بإنشاء معلومات لم تكن واقعية.

“الهلوسة تعني أنها كانت تبرز معلومات من الهواء. إذا لم تتمكن ChatGpt من الحصول على هذه المعلومات منك ، فسيكون ذلك سيصنع واحدة “. أوضحت.

أوصت “التأريضالذكاء الاصطناعي من خلال تزويدها بمعلومات محددة لتجنب مثل هذه الأخطاء.

التنقل في الذكاء الاصطناعي في التعليم

جادل Akintade بأن حظر أدوات الذكاء الاصطناعى الصريح ليس هو الحل ، لا سيما عندما تعرض الذكاء الاصطناعى فرصة للقفز الأساليب التعليمية التقليدية.

• إنها تعتقد أن تعزيز المعلومات الرئيسية باستمرار يساعد الناس على تذكر وتجنب ارتكاب الأخطاء عند مواجهة التحديات.

“الانغماس يجلب التحويل. عندما تخبر الناس بنفس الشيء مرارًا وتكرارًا ، عندما يكونون على وشك ارتكاب الأخطاء ، فإنهم يتذكرون “.

كما قامت بتمكين الحاجة إلى سياسات وإجراءات واضحة داخل المدارس ، مشيرة إلى أن العديد من المدارس يجب أن تعالج الأشخاص ومعالجة جوانب هذا الاستخدام.

• لجأ البروفيسور NWAOGWUGWU إلى مهام واختبارات في الفصل لمواجهة خيانة الأمانة الأكاديمية التي تحركها الذكاء الاصطناعي.

“الآن ، أستخدم المهام بشكل أساسي لضمان تقديم الطلاب إلى العمل الأصلي.ومع ذلك ، أقر بأن إدارة الطبقات الكبيرة تجعل هذا النهج صعبًا.

“إذا قمت بتعيين أسئلة معقدة ، فلن يتمكن الطلاب من استخدام الذكاء الاصطناعي للحصول على إجابات مباشرة” ، “ أوضح.

وأكد على حاجة الجامعات لتدريب المحاضرين على صياغة أسئلة الامتحانات التي لا يمكن أن يحلها الذكاء الاصطناعى بسهولة مع الاعتراف بأن بعض المحاضرين يكافحون من أجل مكافحة سوء استخدام الذكاء الاصطناعى بسبب الوعي التكنولوجي. “بعض المحاضرين التماثلين ،” قال.

• أصدرت نيجيريا مسودة استراتيجية وطني من الذكاء الاصطناعى في أغسطس 2024 ، مع التركيز على تطوير الذكاء الاصطناعي الأخلاقي مع الإنصاف والشفافية والمساءلة والخصوصية في جوهرها.
• يدعو اليونسكو في تقرير إلى تنظيم الذكاء الاصطناعي في التعليم ، وتقديم المشورة للمؤسسات إلى خوارزميات مراجعة الخوارزميات والبيانات ومخرجات أدوات الذكاء الاصطناعى التوليدي لضمان تلبية المعايير الأخلاقية ، وحماية بيانات المستخدم ، وتصفية المحتوى غير المناسب.
• إنه يشدد على الحاجة إلى تقييم التأثير طويل الأجل لمنظمة العفو الدولية على المهارات الحرجة مثل التفكير والإبداع مع إنشاء سياسات تتماشى مع الأطر الأخلاقية. بالإضافة إلى ذلك ، توصي اليونسكو بتنفيذ قيود العمر لاستخدام Genai لحماية الطلاب الأصغر سنا وحماية المجموعات الضعيفة.
• بالنسبة للحكومات ، نصحت تبني نهج وطني منسق لتنظيم Genai ، بما في ذلك إنشاء هيئات الرقابة ومواءمة اللوائح مع قوانين حماية البيانات والخصوصية الحالية. ويؤكد على تقييم مخاطر الذكاء الاصطناعي ، وفرض قواعد أكثر صرامة للتطبيقات عالية الخطورة ، وضمان ملكية البيانات الوطنية.

الاعتماد المتزايد على أدوات الذكاء الاصطناعى مثل chatgpt في الأماكن الأكاديمية له آثار كبيرة على قطاع التعليم ، مما قد يتآكل النزاهة الأكاديمية ، والتفكير النقدي ، ومهارات حل المشكلات.

يجب أن تستثمر الصناعة في تدريب المعلمين والطلاب لاستخدام الذكاء الاصطناعى بمسؤولية ، مما يضمن مكملات تكنولوجيا المعلومات ، بدلاً من استبداله ، العنصر البشري في التعليم.